【活动设计理念】

     小学高年级，它是儿童个性心理品质形成的重要阶段。这一阶段，孩子开始对教育者的批评指正产生“反控制”、“对抗”心理，即你要求我怎样，我偏不这样，而且有一部分孩子表现得特别的突出，甚至极端。孩子这样的表现，又恰恰最容易引起教育者的恼火，而教育者越恼火，对孩子越发训斥，这样使孩子更加反感，直接影响到孩子与其之间的关系，以至家出走，离校出走，甚至走上犯罪的道路。因此，根据小学生面对老师进行批评指正时产生逆反心理的成因及其年龄特点，寻找积极的疏导方法，不仅具有广泛的社会价值，而且对学生的健全人格精神的培养具有重要意义。

在小学的中高年级，在学生这样一个成长的关键时期，及时开展“正确面对老师的批评”这样一个心理辅导活动，让教育防患于未然，有效地避免老师批评给学生带来的负面影响；让学生学会正确面对老师的批评，感知老师批评中的积极因素，增强面对批评时的心理承受能力，坦然地面对人生道路上各种未知的批评。

【活动目标】

1．引导学生体会到老师的批评其实是对学生的关爱、鞭策、希望、叮嘱……，在此基础上消除学生在老师批评指正过程中产生的逆反心理，从中意识到批评也是促使人成长的方法和途径。

2．激发学生勇敢面对老师批评指正的积极态度。

3．增强面对批评时的心理承受能力，坦然地面对人生道路上各种未知的批评。

【活动对象】小学高年级学生

【活动准备】

1．现场采访和卡耐基的面对批评的态度。

2．学生准备一段被批评的亲身经历并写出自己的想法。

3．歌曲《你不必太在意》、老师寄语。

【活动过程】

一、谈话导入活动主题

     1．同学们，首先老师想做一个调查：谁是挨过老师表扬的，请举手。另一问题：我们当中，谁又挨过老师的批评呢？（挨过老师批评的也举举手）

    2．看来呀，大家挨老师的批评是一件正常的事。我们无法回避老师的批评，那我们又该如何面对呢？这就是我们今天要谈论的话题：正确面对老师的批评  

二、敞开心扉

 1．说说你挨批评的经历和感受。（自由发言）对特殊学生老师必须替学生保守秘密，只听他说悄悄话。

     2．我能理解大家的心情，我现在是老师，我也曾经当过学生，当然也没有少挨过批评：我知道啊，老师循循善诱的时候，就像春风一样温暖着我们的心；这骂人的时候，就像暴风雨一样让我们无地自容；老师气急了他也会揍人，那时候就像冬天的冰雪一样让我们感到心寒，甚至难以忍受。

    3．当老师批评你的时候，你是怎么想的？你又是怎么做的呢？

    （小讨论分享）

    4．总结出做法。

    5．出示：

轻描淡写，无所谓；

躲避批评，就撒谎、离家出走

你认为这两种选择行吗？说出你的理由。

    6．教师总结：自己确实在成长过程中需要老师的批评指正。

三、明理导行

     1．教师导语：老师的批评其实是对学生的关爱、鞭策、希望、叮嘱……所以，面对老师批评的正确态度是勇敢地接受。老师的批评有时让孩子们的难受了，应该是老师批评方法不恰当而已，并不是不应该进行批评指正。

    2．当再一次面对老师的批评，你应该采取什么样的态度？

  （小组角色扮演）

    3．同学们，我们有错的时候理当受到批评，你们以后还会发现你做对了也会受到批评，那我们又该如何呢？

四、活动总结

    1．教师总结：老师对你的批评，其实是老师对你成长认真负责的表现，也许老师采用的方式方法不一定如你意，但是老师一定不会心存恶意。批评伴随人的一生，我们今后还要面对很多未知的批评，正确的态度是勇敢面对，有则改之，无则加勉，面对恶意的批评指责学会置之不理。孩子们，正确的面对批评吧，这样自己的人生道路才会越走越好！

    2．送给大家一首歌《你不必太在意》。